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如何進行自閉癥兒童的語言訓練呢?
來源:www.vodafoneuksignal.com 發布時間:2021年03月15日

據不完全了解,我國特殊兒童有800多萬,其中大多數伴有言語障礙,如,腦癱、唐氏癥、自閉癥、發育遲緩、多動癥等兒童,乃至正常孩子中都有相當一部分伴有言語問題。如此說來,在我國,說話有問題的孩子就可能接近1000萬了,如此龐大的群體應該有更多的人去關注他們、了解他們的言語問題。

那么首先,我們應該了解什么是言語障礙?1987年我國殘疾人抽樣凋查使用的定義是:由于各種原因導致不能說話或語言障礙,從而難同一般人進行正常的語言交流活動。

這里的殘疾人可以具體到諸如腦癱、唐氏癥、自閉癥、發育遲緩、多動癥等兒童以及中風后失語的成年人?! ∷麄兓蚨嗷蛏俅嬖诳诓考∪鈫栴},即與說話有關的神經肌肉組織出現了障礙,這些障礙或者是中樞性神經問題,亦或者是周圍性神經問題,當然,也有可能是其他問題。

(1)以孩子較容易加工的方式呈現信息。對語言、聽覺或視覺線索的加工困難,可能導致注意力缺乏更嚴重。鑒別出孩子較強的信息輸入和加工系統,并把它們用在學習上。避免需要多任務的活動或者同時使用不同的輸入、輸出系統的刺激,例如,邊聽邊動或邊看邊說。

(2)為了避免信息超載,較好以小組塊方式呈現信息,并教給孤獨癥兒童一些策略,讓他們將任務切分成較易管理的小塊,完成起來無需轉移注意力。

(3)即使是選擇性注意和持續性注意有問題的孩子,也可能通過短片較好地學習。頻繁的提醒和進一步的引導是很必要的。在快速提示方式中,可以借助言語提示(例如,“繼續完成任務”)或身體動作的提醒(如輕拍肩膀或用手指輕敲)將孩子的注意力再次引導到應該從事的活動上。尤其是剛開始訓練時,讓一個成年人來“代替注意”會給孩子很大的幫助。

(4)將孤獨癥兒童的動機與獎勵系統納入進來至關重要。

(5)孤獨癥兒童通常在時間測量方面有問題,這會使得他們對節奏和頻率變化的感知變得更加復雜??梢允褂糜嫊r器來幫助計量時間。

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